Przedmiotowe zasady oceniania
edukacja dla bezpieczeństwa
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W KLASIE VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ORŁA BIAŁEGO W ZABIELACH
Podstawa prawna
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2019 poz. 373).
Statut Szkoły Podstawowej im. Orła Białego w Zabielach
Ocenianie z Edukacji dla bezpieczeństwa jest integralną częścią wewnątrzszkolnego systemu oceniania szkoły.
Podstawa programowa
Cele kształcenia – wymagania ogólne
- Rozumienie istoty bezpieczeństwa państwa.
- Przygotowanie uczniów do działań w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń (katastrof i wypadków masowych).
- Kształtowanie umiejętności z zakresu podstaw pierwszej pomocy.
- Kształtowanie postaw obronnych
Podręcznik i program nauczania
Program nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w szkole podstawowej „Żyję i działam bezpiecznie”, Jarosław Słoma, wyd. Nowe Era
W ocenianiu bieżącym i klasyfikacyjnym osiągnięć ucznia stosuje się skalę:
- Stopień celujący – 6
- Stopień bardzo dobry – 5
- Stopień dobry – 4
- Stopień dostateczny – 3
- Stopień dopuszczający – 2
- Stopień niedostateczny – 1
Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności uczniów:
- prace pisemne:
- sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału trwająca nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne,
- kartkówka, czyli pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia z co najwyżej 3 ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana,
- referaty,
- zadania domowe;
Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
100% - 96% - stopień celujący
95,99% - 90% - stopień bardzo dobry89,99% - 70% - stopień dobry
69,99% - 55% - stopień dostateczny
54,99% - 30% - stopień dopuszczający
29,99% - 0% - stopień niedostatecznyW pracy pisemnej ocenie podlega:
- zrozumienie tematu;
- znajomość opisywanych zagadnień;
- sposób prezentacji;
- konstrukcja pracy i jej forma graficzna;
- język;
- estetyka zapisu.
- wypowiedzi ustne:
- odpowiedzi (z 1-3 ostatnich lekcji lub powtarzanego działu) i wypowiedzi na lekcji,
- wystąpienia (prezentacje),
- samodzielne prowadzenie elementów lekcji;
W odpowiedzi ustnej ocenie podlega:
- znajomość zagadnienia;
- samodzielność wypowiedzi;
- kultura języka;
- precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu.
- sprawdziany praktyczne,
- projekty grupowe,
- wyniki pracy w grupach,
- samodzielnie wykonane przez ucznia inne prace, np. modele, albumy, prezentacje Power Point, plakaty itp.,
- aktywność poza lekcjami, np. udział w konkursach, olimpiadach,
- przygotowanie do uczestnictwa w lekcji (posiadanie zeszytu, książki, przyrządów, długopisu itp.).
Uczeń ma prawo 1 raz być nieprzygotowanym do lekcji w ciągu półrocza bez uzasadniania przyczyny. Swoje nieprzygotowanie uczeń zgłasza przed każdą lekcją. Nauczyciel wpisuje wówczas do zeszytu przedmiotowego „nieprzygotowany” i datę, a do dziennika lekcyjnego skrót „np.”.
Kryteria ocen
- stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza program danej klasy:
- spełnia wymagania wynikające z podstawy programowej i programu nauczania przyjętego przez nauczyciela w danej klasie na bardzo wysokim poziomie;
- otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 5,51-6,00;
- samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych;
- uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim, uzyskał tytuł finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej;
- osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do
- stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniających, czyli:
- spełnia wymagani wynikające z podstawy programowej oraz przyjętego przez nauczyciela programu w danej klasie na wysokim poziomie;
- otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 4,51-5,50;
- rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach
- stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:
- w pełni posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w podstawie programowej;
- otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 3,51-4,50;
- poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
- stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli:
- posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w podstawie programowej na średnim poziomie w danej klasie;
- otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 2,51-350;
- rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności
- stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:
- posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w podstawie programowej na niskim poziomie w danej klasie;
- otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 1,51-2,50;
- rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności.
- stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych oraz:
- nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej;
- nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności;
- otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 1,00-1,50.
Wystawianie ocen bieżących i zasady klasyfikacji śródrocznej i rocznej
- Ocena semestralna lub roczna ustalana jest na podstawie ocen bieżących.
- Uczeń, który opuścił z własnej winy 51% i więcej obowiązkowych zajęć edukacji dla bezpieczeństwa, nie może być klasyfikowany na koniec semestru lub roku szkolnego.
- Rada pedagogiczna szkoły, w której uczeń opuścił z własnej winy 51% i więcej obowiązkowych zajęć edukacji dla bezpieczeństwa, może ustalić dla ucznia egzamin klasyfikacyjny.
- Uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jedynych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
- Egzamin poprawkowy z edukacji dla bezpieczeństwa składa się z części pisemnej i ustnej.
- Oceny bieżące za określony poziom wiadomości, umiejętności i kompetencji społecznych będą realizowane według następującej skali ocen:
1 – niedostateczny,
2 – dopuszczający
3 – dostateczny
4 – dobry
5 – bardzo dobry
6 – celujący
- Aktywność na lekcji podlega ocenie w skali:
stopień dobry – 4 – db;
stopień bardzo dobry – 5 – bdb;
stopień celujący – 6 – cel.
Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym na poszczególne oceny) potwierdzone pisemną opinią, orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, w porozumieniu z jego rodzicami nauczyciel:
- dostosowuje wymagania i ocenianie do możliwości ucznia,
- różnicuje poziom pracy klasowych, sprawdzianów i kartkówek do możliwości ucznia,
- dostosowuje formy sprawdzania wiedzy i umiejętności do możliwości psychofizycznych ucznia,
- przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny;
20% - 39% - dopuszczający;
40% - 54% - dostateczny;
55% - 70% - dobry;
71% - 89% - bardzo dobry;
90% - 100% - celujący.Uczeń niedosłyszący:
- udzielanie uczniom w razie potrzeby dodatkowych wyjaśnień;
- sprawdzanie wiadomości z mniejszych partii materiału.
Uczeń niedowidzący:
- przygotowywanie zadań napisanych odpowiednio dużym drukiem;
- wydłużenie w miarę potrzeby czasu pisania prac pisemnych;
- w szczególnych przypadkach umożliwienie zaliczenia materiału programowego partiami;
- wykorzystywanie przekazu wielokanałowego (np. słuchowy i wzrokowy jednocześnie).
Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: dysgrafia, dysleksja, dysortografia, dyskalkulia:
- ocenianiu podlegają głównie wypowiedzi ustne oraz strona merytoryczna prac pisemnych;
- wydłużenie w miarę potrzeby czasu pisania prac;
- przy ocenie zadań dotyczących schematów, rysunków oceniania jest głównie poprawność merytoryczna a nie estetyczna zadania;
- przy sprawdzaniu wiedzy preferowana forma to odpowiedź ustna/test wyboru;
- kontrolowanie poziomu aktywności ucznia na zajęciach;
- częstsze sprawdzanie zeszytów szkolnych ucznia.
Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną:
- przygotowywanie odpowiednich zestawów zadań dostosowanych do możliwości i umiejętności psychofizycznych ucznia (więcej zadań zamkniętych, mniej otwartych);
- konstruowanie prostych poleceń;
- wydłużenie w miarę potrzeby czasu pisania prac;
- zwrócenie szczególnej uwagi na wkład pracy ucznia, a nie końcowy efekt;
- nagradzanie ucznia za różnego typu formy aktywności na lekcji.
Uczeń z zaburzeniami emocji i zachowania:
- stosowanie krótkich i zrozumiałych poleceń;
- kontrola poziomu aktywności na zajęciach i stopnia zrozumienia poleceń;
- zapewnienie miejsca w pobliżu nauczyciela.
Uczeń z zaburzeniami komunikacji językowej:
- uwzględnianie przy ocenianiu trudności w poprawnym formułowaniu zdań, zarówno w formie pisemnej jak i ustnej;
- zastosowanie w pracach pisemnych większej ilości zadań typu zamkniętego, mniej otwartych wymagających werbalizacji myśli.
Uczeń przewlekle chory:
- dostosowanie formy sprawdzania wiedzy do aktualnych możliwości oraz stanu zdrowia ucznia;
- uwzględnienie rodzaju schorzenia, przyjmowanych leków, które mogą powodować trudności w funkcjonowaniu szkolnym;
- w uzasadnionych przypadkach umożliwienie uczniowi przesunięcie terminu sprawdzianu.
Uczeń z obniżonymi możliwościami intelektualnymi:
- ocenianie głównie wkładu pracy ucznia i jego motywacji do pracy: w szczególnych przypadkach naprowadzenie ucznia na właściwy tor myślowy, szczególnie uczniów mających trudności z uogólnieniem i samodzielną pracą.
Zasady poprawiania ocen
- Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.
- Nieobecność na sprawdzianie musi być usprawiedliwiona. Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu z usprawiedliwionej przyczyny, powinien napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem nie dłuższym niż dwa tygodnie.
- W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze zaległą pracę z tej partii materiału na następnej lekcji bez dodatkowej zapowiedzi.
- Brak zaliczenia sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni jest równoznaczna z oceną niedostateczną.
- Ocenę ze sprawdzianu uczeń może poprawić tylko raz w okresie dwóch tygodni od daty oddania przez nauczyciela pracy i w terminie uzgodnionym z nauczycielem (inne formy sprawdzania osiągnięć nie podlegają poprawie).
- Ocena otrzymana za poprawiony sprawdzian jest wpisany do dziennika obok oceny wcześniejszej, niezależnie od tego jaką ocenę uczeń otrzymał.
- Prace pisemne uczniów przedstawione mogą być do wglądu rodziców: na zebraniach ogólnych, w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia, podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem, prace mogą być wypożyczone przez nauczyciela do domu w celu zaprezentowania ich rodzicom/prawnym opiekunom. Okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są w ciągu tygodnia nauczycielowi.
- Ściąganie i rozmowy podczas pisania prac pisemnych mogą skutkować otrzymaniem oceny niedostatecznej.