PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W KLASIE VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ORŁA BIAŁEGO W ZABIELACH

 

Podstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2019 poz. 373).

Statut Szkoły Podstawowej im. Orła Białego w Zabielach

 

Ocenianie z Edukacji dla bezpieczeństwa jest integralną częścią wewnątrzszkolnego systemu oceniania szkoły.

Podstawa programowa

Cele kształcenia – wymagania ogólne

1. Rozumienie istoty bezpieczeństwa państwa.
2. Przygotowanie uczniów do działań w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń (katastrof i wypadków masowych).
3. Kształtowanie umiejętności z zakresu podstaw pierwszej pomocy.
4. Kształtowanie postaw obronnych

Podręcznik i program nauczania

Program nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w szkole podstawowej „Żyję i działam bezpiecznie”, Jarosław Słoma, wyd. Nowe Era

W ocenianiu bieżącym i klasyfikacyjnym osiągnięć ucznia stosuje się skalę:

1. Stopień celujący – 6
2. Stopień bardzo dobry – 5
3. Stopień dobry – 4
4. Stopień dostateczny – 3
5. Stopień dopuszczający – 2
6. Stopień niedostateczny – 1

Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności uczniów:

1. prace pisemne:

• sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału trwająca nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne,
• kartkówka, czyli pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia z co najwyżej  3 ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana,
• referaty,
• zadania domowe;

 

Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:

 100% - 96% - stopień celujący
95,99% - 90% - stopień bardzo dobry

89,99% - 70% - stopień dobry
 69,99% - 55% - stopień dostateczny
 54,99% - 30% - stopień dopuszczający
 29,99% - 0% - stopień niedostateczny

 

W pracy pisemnej ocenie podlega:

• zrozumienie tematu;
• znajomość opisywanych zagadnień;
• sposób prezentacji;
• konstrukcja pracy i jej forma graficzna;
• język;
• estetyka zapisu.

 

2. wypowiedzi ustne:

• odpowiedzi (z 1-3 ostatnich lekcji lub powtarzanego działu) i wypowiedzi na lekcji,
• wystąpienia (prezentacje),
• samodzielne prowadzenie elementów lekcji;

 

W odpowiedzi ustnej ocenie podlega:

• znajomość zagadnienia;
• samodzielność wypowiedzi;
• kultura języka;
• precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu.

3. sprawdziany praktyczne,
4. projekty grupowe,
5. wyniki pracy w grupach,
6. samodzielnie wykonane przez ucznia inne prace, np. modele, albumy, prezentacje Power Point, plakaty itp.,
7. aktywność poza lekcjami, np. udział w konkursach, olimpiadach,
8. przygotowanie do uczestnictwa w lekcji (posiadanie zeszytu, książki, przyrządów, długopisu itp.).

 

Uczeń ma prawo 1 raz być nieprzygotowanym do lekcji w ciągu półrocza bez uzasadniania przyczyny. Swoje nieprzygotowanie uczeń zgłasza przed każdą lekcją. Nauczyciel wpisuje wówczas do zeszytu przedmiotowego „nieprzygotowany” i datę, a do dziennika lekcyjnego skrót „np.”.

 

Kryteria ocen

1. stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza program danej klasy:

1. spełnia wymagania wynikające z podstawy programowej i programu nauczania przyjętego przez nauczyciela w danej klasie na bardzo wysokim poziomie;
2. otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 5,51-6,00;
3. samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych;
4. uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim, uzyskał tytuł finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej;
5. osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do

2. stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniających, czyli:

1. spełnia wymagani wynikające z podstawy programowej oraz przyjętego przez nauczyciela programu w danej klasie na wysokim poziomie;
2. otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 4,51-5,50;
3. rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach

3. stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:

1. w pełni posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w podstawie programowej;
2. otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 3,51-4,50;
3. poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.

4. stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli:

1. posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w podstawie programowej na średnim poziomie w danej klasie;
2. otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 2,51-350;
3. rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności

5. stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:

1. posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w podstawie programowej na niskim poziomie w danej klasie;
2. otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 1,51-2,50;
3. rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności.

6. stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych oraz:

1. nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej;
2. nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności;
3. otrzymał z przeliczenia ocen cząstkowych średnią ważoną w przedziale 1,00-1,50.

Wystawianie ocen bieżących i zasady klasyfikacji śródrocznej i rocznej

1. Ocena semestralna lub roczna ustalana jest na podstawie ocen bieżących.
2. Uczeń, który opuścił z własnej winy 51% i więcej obowiązkowych zajęć edukacji dla bezpieczeństwa, nie może być klasyfikowany na koniec semestru lub roku szkolnego.
3. Rada pedagogiczna szkoły, w której uczeń opuścił z własnej winy 51% i więcej obowiązkowych zajęć edukacji dla bezpieczeństwa, może ustalić dla ucznia egzamin klasyfikacyjny.
4. Uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jedynych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
5. Egzamin poprawkowy z edukacji dla bezpieczeństwa składa się z części pisemnej i ustnej.
6. Oceny bieżące za określony poziom wiadomości, umiejętności i kompetencji społecznych będą realizowane według następującej skali ocen:

1 – niedostateczny,

2 – dopuszczający

3 – dostateczny

4 – dobry

5 – bardzo dobry

6 – celujący

7. Aktywność na lekcji podlega ocenie w skali:
    stopień dobry – 4 – db;
    stopień bardzo dobry – 5 – bdb;
    stopień celujący – 6 – cel.

 

Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym na poszczególne oceny) potwierdzone pisemną opinią, orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, w porozumieniu z jego rodzicami nauczyciel:

• dostosowuje wymagania i ocenianie do możliwości ucznia,
• różnicuje poziom pracy klasowych, sprawdzianów i kartkówek do możliwości ucznia,
• dostosowuje formy sprawdzania wiedzy i umiejętności do możliwości psychofizycznych ucznia,
• przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
•  

poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny;
20% - 39% - dopuszczający;
40% - 54% - dostateczny;
55% - 70% - dobry;
71% - 89% - bardzo dobry;
90% - 100% - celujący.

Uczeń niedosłyszący:

• udzielanie uczniom w razie potrzeby dodatkowych wyjaśnień;
• sprawdzanie wiadomości z mniejszych partii materiału.

Uczeń niedowidzący:

• przygotowywanie zadań napisanych odpowiednio dużym drukiem;
• wydłużenie w miarę potrzeby czasu pisania prac pisemnych;
• w szczególnych przypadkach umożliwienie zaliczenia materiału programowego partiami;
• wykorzystywanie przekazu wielokanałowego (np. słuchowy i wzrokowy jednocześnie).

Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: dysgrafia, dysleksja, dysortografia, dyskalkulia:

• ocenianiu podlegają głównie wypowiedzi ustne oraz strona merytoryczna prac pisemnych;
• wydłużenie w miarę potrzeby czasu pisania prac;
• przy ocenie zadań dotyczących schematów, rysunków oceniania jest głównie poprawność merytoryczna a nie estetyczna zadania;
• przy sprawdzaniu wiedzy preferowana forma to odpowiedź ustna/test wyboru;
• kontrolowanie poziomu aktywności ucznia na zajęciach;
• częstsze sprawdzanie zeszytów szkolnych ucznia.

Uczeń  z niepełnosprawnością intelektualną:

• przygotowywanie odpowiednich zestawów zadań dostosowanych do możliwości i umiejętności psychofizycznych ucznia (więcej zadań zamkniętych, mniej otwartych);
• konstruowanie prostych poleceń;
• wydłużenie w miarę potrzeby czasu pisania prac;
• zwrócenie szczególnej uwagi na wkład pracy ucznia, a nie końcowy efekt;
• nagradzanie ucznia za różnego typu formy aktywności na lekcji.

Uczeń z zaburzeniami emocji i zachowania:

• stosowanie krótkich i zrozumiałych poleceń;
• kontrola poziomu aktywności na zajęciach i stopnia zrozumienia poleceń;
• zapewnienie miejsca w pobliżu nauczyciela.

Uczeń z zaburzeniami komunikacji językowej:

• uwzględnianie przy ocenianiu trudności w poprawnym formułowaniu zdań, zarówno w formie pisemnej jak i ustnej;
• zastosowanie w pracach pisemnych większej ilości zadań typu zamkniętego, mniej otwartych wymagających werbalizacji myśli.

Uczeń przewlekle chory:

• dostosowanie formy sprawdzania wiedzy do aktualnych możliwości oraz stanu zdrowia ucznia;
• uwzględnienie rodzaju schorzenia, przyjmowanych leków, które mogą powodować trudności w funkcjonowaniu szkolnym;
• w uzasadnionych przypadkach umożliwienie uczniowi przesunięcie terminu sprawdzianu.

Uczeń z obniżonymi możliwościami intelektualnymi:

• ocenianie głównie wkładu pracy ucznia i jego motywacji do pracy: w szczególnych przypadkach naprowadzenie ucznia na właściwy tor myślowy, szczególnie uczniów mających trudności z uogólnieniem i samodzielną pracą.

Zasady poprawiania ocen

• Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.
• Nieobecność na sprawdzianie musi być usprawiedliwiona. Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu z usprawiedliwionej przyczyny, powinien napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem nie dłuższym niż dwa tygodnie.
• W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze zaległą pracę z tej partii materiału na następnej lekcji bez dodatkowej zapowiedzi.
• Brak zaliczenia sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni jest równoznaczna z oceną niedostateczną.
• Ocenę ze sprawdzianu uczeń może poprawić tylko raz w okresie dwóch tygodni od daty oddania przez nauczyciela pracy i w terminie uzgodnionym z nauczycielem (inne formy sprawdzania osiągnięć nie podlegają poprawie).
• Ocena otrzymana za poprawiony sprawdzian jest wpisany do dziennika obok oceny wcześniejszej, niezależnie od tego jaką ocenę uczeń otrzymał.
• Prace pisemne uczniów przedstawione mogą być do wglądu rodziców: na zebraniach ogólnych, w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia, podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem, prace mogą być wypożyczone przez nauczyciela do domu w celu zaprezentowania ich rodzicom/prawnym opiekunom. Okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są w ciągu tygodnia nauczycielowi.
• Ściąganie i rozmowy podczas pisania prac pisemnych mogą skutkować otrzymaniem oceny niedostatecznej.