Sprawdziany wiadomości i umiejętności

Sprawdziany z lektur   

 Uczniowie piszą sprawdzian po każdym dziale. Sprawdzian ma na celu  sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu (właściwe odczytanie tekstu, posługiwanie się formami wypowiedzi pisemnej, zagadnienia z zakresu literatury, języka, kultury i ortografii).

Sprawdziany z lektur to sprawdziany z treści lektur oraz problematyki w nich zawartej. Uczniowie klasy VII i VIII po omówieniu lektury obowiązkowej piszą sprawdzian lub mierzą się z arkuszem egzaminacyjnym dotyczącym omawianej lektury.

Sprawdziany są obowiązkowe. Sprawdzane są w ciągu 1 tygodnia. Przechowywane są przez nauczyciela do końca roku szkolnego, następnie niszczone. Prace są udostępniane do wglądu rodzicom na zebraniu lub podczas indywidualnego spotkania. Spisywanie (ściąganie) na sprawdzianie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Ocenę z ze sprawdzianów ustala się według skali procentowej:

100% - 96% - stopień celujący

95,99% - 90% - stopień bardzo dobry

89,99% - 70% - stopień dobry

69,99% - 55% - stopień dostateczny

54,99% - 30% - stopień dopuszczający

29,99% - 0% - stopień niedostateczny

Uczniowie przed każdym sprawdzianem otrzymują NACOBEZU wraz z kartą samooceny, a po,  informację zwrotną, pisemną lub ustną. Uczeń może poprawić każdy sprawdzian wiadomości.

Dyktanda

Przeprowadzane są po cyklu lekcji ortograficznych i dotyczą czynnego posługiwania się zasadami ortograficznymi, które są ćwiczone na lekcji.

Ocena za dyktando:

bardzo dobry  (1 błąd)

dobry (2-3 błędy)

dostateczny (4-5  błędów)

dopuszczający (6-7  błędów)

niedostateczny (8 i więcej błędów)

Błędem ortograficznym obniżającym ocenę jest niepoprawna pisownia wyrazów ze znanymi dla ucznia zasadami.

BŁĘDY PODSTAWOWE (zasadnicze) dotyczą zasad pisowni wyrazów z: • u – ó ,  • ż – rz ,  • h – ch , • nie z poznanymi częściami mowy , • wielkich liter , • pisownia łączna przyimka z rzeczownikiem lub inną częścią mowy • cząstką by.

Praca domowa

Kontrolowana na bieżąco. Prace domowe mogą być pisemne lub ustne,  krótkoterminowe lub długoterminowe.

Zeszyt przedmiotowy   i zeszyt ćwiczeń

Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń jest obowiązkowe. Nauczyciel na bieżąco sprawdza zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń i poprawia błędy. Nie stawia się oceny za prowadzenie zeszytu.

Praca na lekcji

To praca ucznia na lekcji: aktywność, praca w grupie, praca samodzielna z kartą pracy lub ćwiczenia utrwalające w zeszycie ćwiczeń.

Recytacja

Uczniowie przygotowują recytację zadanego utworu poetyckiego lub prozatorskiego. Przewidziana jest co najmniej jedna recytacja w ciągu półrocza

Kryteria oceny recytacji:

1)Zgodność z tekstem

2)Płynność recytacji (bez poprawek, czekania na podpowiedź);

3)Przestrzeganie znaków przestankowych;

4)Dostosowanie tempa recytacji i barwy głosu do treści oraz nastroju wybranego fragmentu;            

5)Gesty i mimika.

Wypowiedzi pisemne

Ocenie podlega umiejętność redagowania różnych form wypowiedzi pisemnych .Uczniowie będą oceniani kryterialnie. Oceniając, bierze się pod uwagę następujące kryteria (5 punktów):

1)Praca na temat.

2)Postać graficzna pracy.

3)Język (klasa 4 – dopuszczalne 4 błędy językowe; klasa 5 i 6 – dopuszczalne 3 błędy językowe; klasa 7,8  – dopuszczalne 3 błędy językowe).

4)Ortografia (klasa 4 – dopuszczalne 4 błędy ortograficzne; klasa 5 i 6 – dopuszczalne 3 błędy ortograficzne, klasa 7,8 – dopuszczalne 3 błędy ortograficzne).

5)Interpunkcja(klasa 4 – dopuszczalne 4 błędy interpunkcyjne; klasa 5 i 6 – dopuszczalne 3 błędy interpunkcyjne, klasa 7,8 – dopuszczalne 3 błędy interpunkcyjne).

Uczniowie za każde zagadnienie otrzymują 0 lub 1 punkt.

Ocenę celującą otrzymują wówczas, gdy praca realizuje temat, ma właściwą postać graficzną, jest bezbłędna pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, zawiera szczególne walory (słownictwo bogate, wypowiedź żywa, swobodna, jasna i precyzyjna, oryginalne ujęcie tematu).

Egzaminacyjne formy wypowiedzi w klasie 7 i 8 (rozprawka, opowiadanie twórcze) oceniane są według kryteriów egzaminacyjnych (20 punktów).

1)Realizacja tematu wypowiedzi

2)Elementy twórcze

3)Kompetencje literackie i kulturowe

4)Kompozycja tekstu

5)Styl

6)Język

7)Ortografia

8)Interpunkcja

Uczniowie przed przystąpieniem do pisania są zapoznawani z kryteriami wypowiedzi i punktacją.

Uczniowie, redagując wypowiedź pisemną, muszą pamiętać o objętości pracy:

Klasa 4 – nie mniej niż 8 zdań.

Klasa 5 – nie mniej niż 10 zdań.

Klasa 6 – nie mniej niż 12 zdań

Klasa 7 – nie mniej niż 150 wyrazów

Klasa 8 – nie mniej niż 200 wyrazów

Kartkówki

( 5-10 minut ) przewidziane są na każdej lekcji, obejmują zakres materiału z ostatnich zajęć. Kartkówki uczniowie wklejają do zeszytu przedmiotowego.

Wypowiedzi ustne

Obejmują zakres materiału z ostatniej lekcji. Oceniana jest zawartość rzeczowa, umiejętność formułowania myśli, stosowanie terminologii polonistycznej.

Celujący – odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, prezentuje  własne przemyślenia i oceny, łączy wiadomości z różnych źródeł wiedzy.

Bardzo dobry – odpowiedź jest trafna i wyczerpująca, zgodna z tematem.

Dobry – odpowiedź zasadniczo samodzielna, ale niewyczerpująca, bierze udział w dyskusji- uzasadnia swoje racje w sposób komunikatywny;

dostateczny – odpowiedź odbywa się z pomocą nauczyciela, który naprowadza ucznia na właściwą odpowiedź.

Dopuszczający – wykazuje elementarną znajomość zagadnień polonistycznych, jednak niezbyt precyzyjnie udziela odpowiedzi na pytania nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach.

Niedostateczny – nie udziela odpowiedzi na większość pytań zadanych przez nauczyciela, nawet o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela, posiada bardzo duże braki w wiadomościach koniecznych.

Ocena

Wymagania

Uczeń:

Celująca

• opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

• samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności,

• czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej,

• posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem, zarówno w mowie, jak i w piśmie,

• aktywnie uczestniczy w lekcjach,

• z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,

• tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, oryginalnością,

• odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów,

• wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe,

• współpracuje w zespole,

• wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi.

Bardzo dobra

• opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

• samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności,

• czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji,

• posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem, zarówno w mowie, jak i w piśmie,

• aktywnie uczestniczy w lekcjach,

• bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,

• tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym,

• aktywnie uczestniczy w lekcjach,

• wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.

Dobra

• w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

• samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela – trudne,

• czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje,

• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych,

• bierze czynny udział w lekcji,

• wykonuje prace domowe.

Dostateczna

• częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

• samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje z pomocą nauczyciela,

• odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,

• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo,

• wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana,

• niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację,

• rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach,

• wykonuje prace domowe, ale popełnia w nich błędy.

Dopuszczająca

• opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej,

• większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie z pomocą nauczyciela,

• czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji,

• ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru,

• nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów,

• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań,

• nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela,

• pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy,

• często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.

Niedostateczna

• nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej,

• ma kłopoty z techniką czytania,

• nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,

• nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela,

• wykazuje się niechęcią do nauki,

• zaniedbuje wykonywanie prac domowych,

• nie angażuje się w pracę grupy.

NA ZAKOŃCZENIE KLASY VI

NA ZAKOŃCZENIE KLASY VIII

W zakresie kształcenia literackiego i kulturowego

Uczeń:

• identyfikuje wypowiedź jako tekst literacki, informacyjny, publicystyczny lub reklamowy,

• określa główny temat utworu literackiego, dzieła sztuki, artykułu prasowego,

• wskazuje główną myśl tekstu,

• wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio,

• odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych,

• odróżnia informacje o faktach od opinii,

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst,

• przedstawia własne rozumienie utworu i je uzasadnia,

• wyraża sąd o postaciach i zdarzeniach,

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera,

• objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach,

• odróżnia dialog od monologu, rozumie ich funkcje w utworze,

• omawia elementy świata przedstawionego,

• opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń,

• wskazuje wątek główny oraz wątki poboczne,

• charakteryzuje narratora, rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową,

• wskazuje w utworze bohaterów głównych i drugoplanowych oraz określa ich cechy,

• rozpoznaje fikcję literacką, rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne,

• rozpoznaje podstawowe gatunki literackie (baśń, legendę, przypowieść, mit, opowiadanie, nowelę, dziennik, pamiętnik lub powieść),

• rozpoznaje odmiany powieści i opowiadania,

• omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu,

• wyodrębnia obrazy poetyckie w poezji, charakteryzuje podmiot liryczny,

• rozpoznaje w tekście środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnię, wyrazy dźwiękonaśladowcze, zdrobnienie, zgrubienie, uosobienie, ożywienie, apostrofę, anaforę, pytanie retoryczne, powtórzenie) i określa ich funkcje,

• rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź, w tym wers, rym, strofę, refren, liczbę sylab w wersie, i rozumie ich funkcję,

• dostrzega relacje między częściami wypowiedzi: wstępem, rozwinięciem i zakończeniem,

• dostrzega swoistość tekstów kultury przynależnych do literatury, teatru, filmu, muzyki, sztuk plastycznych i audiowizualnych oraz wskazuje ich cechy charakterystyczne,

• rozpoznaje komiks jako tekst kultury i wskazuje jego cechy charakterystyczne,

• wyodrębnia elementy spektaklu teatralnego oraz dzieła filmowego i telewizyjnego,

• jest świadomym odbiorcą tekstów kultury adresowanych do dzieci i młodzieży.

• rozumie istotę adaptacji utworu literackiego i potrafi porównać ją z oryginałem,

• odczytuje tekst poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek, dramę, spektakl teatralny).

W zakresie kształcenia językowego

Uczeń:

• rozumie pojęcia: głoska, litera, sylaba, akcent,

• wyróżnia samogłoski i spółgłoski,

• rozróżnia głoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne i nosowe,

• zna i stosuje reguły akcentowania wyrazów,

• rozróżnia odmienne i nieodmienne części mowy,

• rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, liczebniki, zaimki, przysłówki, przyimki, spójniki, partykuły, wykrzykniki i określa ich funkcję,

• odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy, tryby i rodzaje,

• odróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych,

• rozpoznaje bezosobowe formy czasownika,

• rozumie konstrukcję strony biernej i czynnej czasownika, przekształca konstrukcję strony biernej na czynną i odwrotnie,

• odmienia rzeczowniki przez przypadki i liczby oraz rozpoznaje rodzaj rzeczownika,

• odmienia przymiotniki przez przypadki, liczby i rodzaje,

• stopniuje przymiotniki i przysłówki oraz używa poprawnych form stopnia równego, wyższego i najwyższego w tworzonych wypowiedziach,

• wyróżnia typy liczebników i zaimków,

• rozpoznaje formy przypadków, liczby, osoby, czasu, trybu i rodzaju gramatycznego czasowników, rzeczowników, przymiotników, liczebników i zaimków,

• oddziela temat fleksyjny od końcówki,

• stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych,

• rozumie rolę nieodmiennych części mowy w wypowiedzeniach i poprawnie stosuje spójniki i przyimki,

• nazywa części zdania (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik) i rozpoznaje ich funkcje składniowe w wypowiedzeniach,

• określa funkcję wyrazów poza zdaniem, rozumie ich znaczenie i poprawnie stosuje w wypowiedziach,

• rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu,

• rozpoznaje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, rozumie ich funkcje,

• wie, czym się różni zdanie od równoważnika zdania, i rozumie funkcje tych wypowiedzeń,

• rozróżnia zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte oraz zdania pojedyncze i złożone,

• rozpoznaje typy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie,

• przekształca konstrukcje składniowe, np. zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie, zdania w równoważniki zdań i odwrotnie,

• poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne, pisze poprawnie pod względem ortograficznym, stosując wiedzę o wymianie głosek, pisowni wielką i małą literą, pisowni nie z różnymi częściami mowy,

• wskazuje główne cechy języka mówionego i języka pisanego,

• posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny,

• identyfikuje tekst jako komunikat, rozróżnia typy komunikatów,

• identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi,

• dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu wypowiedzi,

• rozróżnia synonimy, antonimy, wyrazy wieloznaczne, rozumie ich funkcje w tekście i stosuje w wypowiedziach,

• rozpoznaje związki frazeologiczne, rozumie ich znaczenie oraz poprawnie stosuje w wypowiedziach, rozpoznaje słownictwo neutralne i wartościujące, rozumie ich funkcje w tekście,

• zna i stosuje zasady spójności formalnej i semantycznej tekstu,

• używa stylu stosownego do sytuacji komunikacyjnej,

• stosuje zasady etykiety językowej.

W zakresie tworzenia wypowiedzi

Uczeń:

• uczestniczy w rozmowie na zadany temat,

• rozróżnia typy argumentów,

• wskazuje środki perswazji użyte w tekstach, rozumie ich funkcję,

• rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji,

• stosuje intonację poprawną ze względu na cel wypowiedzi,

• tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: dialog, opowiadanie, opis, list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka, tekst o charakterze argumentacyjnym,

• tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź,

• stosuje odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny,

• rozumie rolę akapitów w budowaniu wypowiedzi, zna zasady ich budowy i je stosuje,

• dokonuje selekcji informacji,

• tworzy plan odtwórczy i twórczy tekstu,

• redaguje notatki,

• opowiada o przeczytanym tekście,

• rozróżnia współczesne formy komunikatów i odpowiednio się nimi posługuje,

• tworzy opowiadania związane z treścią utworu,

• redaguje scenariusz filmowy na podstawie fragmentów książki oraz własnych pomysłów,

• wygłasza z pamięci tekst z odpowiednią intonacją, dykcją, właściwym akcentowaniem.

W zakresie samokształcenia

Uczeń:

• doskonali ciche i głośne czytanie,

• zapisuje pozyskane informacje w różnej formie,

• korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach,

• gromadzi i selekcjonuje pozyskane informacje, poddaje je krytycznej analizie,

• stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych,

• korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych, oraz słownika terminów literackich,

• efektywnie posługuje się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi i wykorzystuje je do prezentowania własnych zainteresowań.

Uczeń powinien opanować treści wymagane w klasach IV–VI, a ponadto

W zakresie kształcenia literackiego i kulturowego

Uczeń:

• wyszukuje w tekście potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu, porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie,

• dostrzega różnice między literaturą piękną a innymi rodzajami piśmiennictwa,

• rozróżnia rodzaje i gatunki literackie (w tym pamiętnik, komedię, fraszkę, sonet, pieśń, tren, balladę, epopeję, tragedię),

• rozpoznaje w utworze środki stylistyczne (neologizm, eufemizm, porównanie homeryckie, inwokacja, symbol, alegoria) i określa ich funkcje,

• rozpoznaje gatunki dziennikarskie (reportaż, wywiad, artykuł, felieton) i określa ich podstawowe cechy,

• rozpoznaje w utworach rodzaje komizmu i określa ich funkcje,

• rozpoznaje w tekście ironię i określa jej funkcję,

• określa problematykę egzystencjalną w tekście i poddaje ją refleksji,

• uwzględnia w interpretacji utworów literackich potrzebne konteksty,

• wykorzystuje w interpretacji tekstów literackich elementy wiedzy o historii i kulturze,

• określa wartości etyczne i estetyczne w tekstach kultury,

• recytuje utwór literacki w interpretacji zgodnej z jego tematem i stylem,

• interpretuje dzieła sztuki (obraz, grafika, rzeźba, fotografia),

• znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych.

W zakresie kształcenia językowego

Uczeń:

• zna mechanizm uproszczeń i upodobnień fonetycznych, zaniku dźwięczności w wygłosie i rozumie ich znaczenie dla wymowy i pisowni,

• w wyrazie pochodnym wskazuje temat słowotwórczy i formant; określa rodzaje formantów i wskazuje ich funkcje w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym, rozróżnia realne i słowotwórcze znaczenie wyrazu; rozpoznaje rodzinę wyrazów, łączy wyrazy pokrewne, wskazuje rdzeń,

• zna zasady tworzenia wyrazów złożonych, odróżnia ich typy,

• rozpoznaje imiesłowy, rozumie zasady ich tworzenia i odmiany, poprawnie stosuje imiesłowowy równoważnik zdania i rozumie jego funkcje; przekształca go na zdanie złożone i odwrotnie,

• rozróżnia wypowiedzenia wielokrotnie złożone,

• odróżnia mowę zależną i niezależną, przekształca mowę zależną na niezależną i odwrotnie,

• rozumie i stosuje zasady dotyczące wyjątków od reguły polskiego akcentu,

• dostrzega zróżnicowanie słownictwa, rozpoznaje słownictwo ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu, wyrazy rodzime i zapożyczone,

• zna typy skrótów i skrótowców – określa ich funkcje w tekście,

• rozpoznaje nazwy osobowe i miejscowe, używa poprawnie ich form gramatycznych,

• rozumie znaczenie homonimów,

• wyróżnia środowiskowe i regionalne odmiany języka,

• rozróżnia treść i zakres znaczeniowy wyrazu, rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje podstawowe style funkcjonalne,

• zna zasady grzeczności językowej i stosuje ją w wypowiedziach,

• rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuje się do nich,

• rozumie, na czym polega błąd językowy,

• wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych,

• poprawnie przytacza cudze wypowiedzi, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne, wykorzystuje wiedzę o różnicach w pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych,

• zna i stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów nieodmiennych i pisowni partykuły „nie” z różnymi częściami mowy.

W zakresie tworzenia wypowiedzi

Uczeń:

• tworzy wypowiedź, zachowując zasady kompozycji, budowy akapitu jako spójnej całości myślowej oraz spójności językowej między akapitami,

• redaguje plan kompozycyjny własnej wypowiedzi,

• funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę,

• wykorzystuje znajomość tezy i hipotezy oraz argumentów przy redagowaniu rozprawki oraz innych tekstów argumentacyjnych,

• odróżnia przykład od argumentu,

• przeprowadza wnioskowanie jako element wywodu argumentacyjnego,

• rzeczowo uzasadnia własne zdanie w dyskusji,

• rozpoznaje w wypowiedziach środki perswazji i manipulacji oraz określa ich funkcje,

• zna i stosuje zasady etyki wypowiedzi,

• tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach: opowiadanie twórcze, recenzja, rozprawka, podanie, życiorys, CV, list motywacyjny, przemówienie, wywiad,

• wykonuje przekształcenia na tekście cudzym: skraca, streszcza, rozbudowuje i parafrazuje, formułuje pytania do tekstu,

• dokonuje interpretacji głosowej tekstów.

W zakresie samokształcenia

Uczeń:

• korzysta z informacji, respektując prawa autorskie,

• rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania,

• uczestniczy w życiu kulturalnym swojego regionu,

• realizuje projekty edukacyjne,

• przygotowuje prezentacje, wykorzystując technologie multimedialne,

• samodzielnie prezentuje wyniki swojej pracy,

• systematycznie się uczy,

• pogłębia wiedzę przedmiotową poprzez udział w wykładach, konkursach,

• potrafi formułować opinie i rozwija umiejętność krytycznego myślenia.